Estos días azules

Espacio dedicado al recuerdo, al mundo natural, la educación...Lugar sereno.

27 marzo 2009

Jornadas sobre la Educación en el medio rural: encrucijadas y respuestas


Folleto informativo de las  "Jornadas sobre la Educación en el Medio Rural: encrucijadas y respuestas"

(Haz "clic" en el enlace)

Un mal día en África

24 marzo 2009

No me gustan los libros de texto

Porque me aburren. No dicen nada atractivo y no enseñan lo que debieran.
Páginas y más páginas. Todas igualitas y bien formadas. Llenos de lecturas, actividades e imágenes descontextualizadas. No son guía de nada y son tediosos.Todos los días dentro y fuera de las carteras. Soportando los escolares un peso cruel e innecesario . A cambio de nada. A cambio de golpes de memoria momentánea que cuando pasan un umbral desaparecen los conceptos y aprendizajes. Sólo sobreviven hasta que llega la evaluación.
No se aprende con ellos, no motivan y desengañan a los niños y maestros. "Por favor, abrid el libro de Conocimiento por la página 78. Leemos el texto de las partes de una flor. Si lo entendéis hacéis un resumen y luego las actividades 1, 2, 3, 5, 7, 9 y 12.... ¿qué significa pistilo, Andrés?... pues..." Y ya está. Mañana pasaremos página y a hacer más ejercicios.
Los aprendizajes significativos, las competencias, se envenenan y mueren con los libros de texto. Ni siquiera nacen. Sólo germinarán con buenos proyectos curriculares, con cordiales programaciones de ciclo y aula acordes a las situaciones cercanas al educando. Pero para eso hay que prepararse las clases y trabajar en equipo. Hay que conseguir programas atractivos y motivadores que acompañen a los contenidos como la gran diversidad de recursos que pueden manejarse hoy. Aprendizajes significativos que puedan aplicar y resolver con acierto en la sociedad a base de manipular, observar, tocar, oler, aplicar, pensar, memorizar, disfrutar, investigar, comprender, entender, probar, ejecutar... Recursos sometidos a una programación flexible y en constante cambio. Nuevas tecnologías bien utilizadas, explicaciones de los docentes comprensivas y adaptadas al ritmo y evolución psicopedagógica de los alumnos.Programación acorde al grupo de alumnos. Coraje por intentar enseñar y motivación por intentar aprender. Revistas,ordenadores, periódicos, CDs, Internet, Vídeos, objetos,animales, el medio natural, visitas a museos, exposiciones, revistas escolares, intercambios, charlas, lecturas de mil libros de literatura infantil, representaciones teatrales, murales, herbarios, tizas de colores, experimentos, música y marcha al cuerpo.
Así no olvidarán y utilizarán lo aprendido. Así aprenderán a ser competentes. De verdad, los libros de texto no me gustan.

21 marzo 2009

El perche


Esto es lo que había colgado en el perche de mi casa en 1979. Ahora el cañizo ha desaparecido por el ladrillo y por desgracia también se esfumaron las ricas morcillas que hacía mi madre.
Casas de pueblo, las mejores.

(Gracias Víctor por recuperar estos bellos testimonios de nuestra vida)

19 marzo 2009

Te quiero papá


Hoy es el Día del Padre. Soy padre, soy hijo. Cada año que pasa me doy más cuenta de lo mucho que quiero a mi padre.
Mi padre tiene 80 años y vive en mi pueblo, su pueblo. Maestro de vocación y jugador de guiñote por afición. Gran amante de la Naturaleza y paseante. Fumador ocasional de farias. En invierno se coloca en su nevada cabeza una boina y en verano un sombrero de paja.Carácter no le falta y yo le admiro.
Salimos demasiado pronto a estudiar a la capital. Quizás no pudimos decirle todo lo que nos hubiese gustado cerca de la estufa mantenida con carbón y más tarde con leña de olivo.
Digo salimos porque a mi me dieron el último empujón. Antes, saltaron del nido del zarzal dos pájaros y una "pajara". Y es que somos cuatro hermanos. Cuatro novillos que salieron de la dehesa a pastar lejos. Hicimos transhumancia costosa, muy costosa. Pero hoy, a pesar de la crisis, trabajamos todos con la bendición de nuestras carreras universitarias que a base de escoplo, tesón, esfuerzo y abnegación por parte de mis padres logramos. Es decir, con un solo sueldo de maestro rural de los de entonces y desde el pueblo, consiguieron mis padres lo que hoy somos. Soltaron la tajadera de la herencia cultural y regaron los bancales hoy llenos de olivos y almendros en flor.
Si señor, mi padre es un señor tío. Don Agustín le llaman pero a mi me deja que le diga papá.
Muchas noches en la oscuridad de la habitación del internado soñaba reencuentros. Nos fuimos, ya no es lo mismo, pero esté donde esté, siempre te llevaré en el corazón.
Para mí, mi padre, el mejor. Felicidades, papá.

15 marzo 2009

Prácticas de cooperación


A continuación os muestro un artículo que ha escrito una persona cercana a mi y relacionada también con el mundo de la educación. La idea que se plantea de prácticas es muy interesante.

"Prácticas de Cooperación de los estudiantes de Magisterio de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel

Las primeras prácticas que nuestros estudiantes realizaron en el año 2001 surgieron, como muchas de las iniciativas de este tipo, por el voluntarismo y las ganas de hacer de algunos profesores.

Su primer destino El Salvador, el año del terremoto y en un centro escolar que no tenía nada que ver con los de ahora; sólo deciros que muchos de los niños iban con guardaespaldas ¡qué diferencia! Pero fue el inicio y sin aquel principio no habríamos llegado a la situación actual.

En el camino muchos quebraderos de cabeza, viajes, gastos, peticiones guardadas en el cajón…. Y muchas acciones positivas: unos 80 estudiantes que han ido, tres que han venido, intercambio de experiencias, conocimiento de personas, firma de acuerdos, contenedores llenos…miedos, esperanzas y recuerdos…muchos recuerdos.
El creciente papel de la Universidad en la cooperación al desarrollo tiene que ver con la cada vez mayor importancia concedida al acceso al conocimiento y a la formación y especialización de los recursos humanos como parte esencial de los procesos de desarrollo. Precisamente porque la Universidad es un “ámbito privilegiado para la promoción del conocimiento, la investigación, el debate, y la difusión de los problemas y retos fundamentales del desarrollo, casi diez años después nuestros estudiantes realizan unas prácticas tuteladas aplicadas a los estudios cursados, en este caso a la titulación de magisterio de manera preferente, que tienen reconocimiento académico, y sitúan al alumno en la realidad social y educativa de las zonas a las que van.
Nicaragua, El Salvador, Honduras… nuestros destinos preferentes. Los dos primeros fijos. El objetivo que nuestros estudiantes realicen sus prácticas escolares en las zonas rurales de los países.
Se levantan a las 5, caminan o cogen la camioneta, trabajan, enseñan y aprenden, pasan calor…vuelven a caminar y a casa. Además muchos viven con familias, integrados en su cultura, sus costumbres y sus “no comodidades”. Miedo ninguno, apoyos muchos: de las Universidades de León (Nicaragua) y José Siméon Cañas de El Salvador, de FUNDEMAC, de las familias, de los maestros, de la CAI y el Gobierno de Aragón que apoya las becas, de la Universidad de Zaragoza que las organiza… de personas como Charo, Amparo, Carmela, Pilar…que organizan cursos, se reúnen con los estudiantes, hablan con los padres…
Problemas siempre los ha habido y los habrá, pero la ilusión y el buen hacer de todos compensa el tiempo invertido y hoy todos los estudiantes que empiezan sus estudios de Magisterio ya saben que si quieren tienen la oportunidad de conocer otras realidades, que como Teruel también existen, de demostrar que son capaces de superar muchas dificultades y de volver, generalmente, con lágrimas en los ojos, habiendo aprendido muchas de las cosas que no están en los libros y con fuerzas suficientes para comenzar su andadura profesional habiendo vivido una experiencia en la que lo que aquí denominamos “problemas de la educación actual”, se multiplican por diez , que les ayudará a ser unos buenos maestros con la firme convicción de que aprender es algo más que conocer y saber, porque para aprender hace falta también ser felices.
Pero ser felices no significa siempre y para todos lo mismo. Preguntárselo a alguno de los estudiantes que han hecho prácticas de cooperación y seguro que os llevaréis una grata sorpresa."

11 marzo 2009

11M

05 marzo 2009

Jugando al atletismo

La Real Federación Española de Atletismo va por buen camino. Mejor quizás que otras federaciones.
Hace poco, relativamente, se está promocionando este bello deporte de forma jugada dentro del programa "Jugando al Atletismo"
Los niños y niñas se inician en esta práctica desde edades tempranas de forma totalmente lúdica, sana y placentera. No se escuchan sollozos ni gritos de nadie. Todo es cordialidad y compañerismo.

Y es que esta disciplina olímpica es deporte, deporte en estado puro.
El programa difundido por las federaciones autonómicas y en colaboración con clubes y escuelas, se realiza en un marco de juego y diversión. Se ofrecen diferentes pruebas muy sencillas y adaptadas a las carreras, relevos, saltos, lanzamientos... El material está también totalmente adaptado. Jabalinas de goma espuma, obstáculos almohadillados, etc.
Debemos potenciar el deporte extraescolar. La actividad física en general para que nuestros chavales y chavalas crezcan sanos física y emocionalmente.
Ya quisiera yo que tomaran nota de este tipo de iniciativas otras federaciones muy poderosas. Por ejemplo, en mini basquet ya es obligatorio que roten en la cancha todos los jugadores...
A ver si se toma buena nota y que las mañanas de los sábados y domingos sean lúdicas y disfruten los niños. Han de ser mañanas felices y de amistad. No hagamos a los niños mayores antes de hora. No se lo merecen.